Ребята на практике познакомились с соучастным проектированием, когда при создании того или иного объекта учитывается не только видение архитектора и заказчика, но и мнение горожан.
Проект реализует архитектор Валерия Асафова, которая вышла с инициативой создания объекта на территории вологодской гимназии № 2, где учится ее дочь.
«У нас с коллегами есть федеральный проект «Город для меня», который мы реализуем в разных регионах. К примеру, в Москве мы каждый год берем пять школ и вместе с подростками исследуем территорию школы, проектируем, строим вместе. Параллельно мы изучаем, как эта деятельность влияет на детей, на взаимоотношения в коллективе, и видим, что это дает положительные результаты. Ребенок чувствует свою значимость, понимает, что в школе готовы его услышать, что он может реально менять мир вокруг себя. Также, когда дети заняты совместным делом, это создает дружескую атмосферу. Родители тоже активнее включаются в жизнь школы и лучше выстраивают с ней отношения. И когда мой ребенок пошел в гимназию №2, в первый класс, я решила воплотить эту практику и у нас. Это новый опыт, поскольку ранее проект был нацелен в основном на подростков. И обычно мы наблюдали за классом год, а здесь будет возможность исследовать влияние практики более длительный период – в течение четырех лет», – поделилась Валерия Асафова.
Идею поддержала классный руководитель Каролина Кондакова и руководство школы. Родители также одобрили инициативу.
С начала учебного года велась планомерная работа. Один-два раза в месяц у детей проводилась архитектурная мастерская, где они в доступной форме знакомились с профессией архитектора и процессом проектирования. Ученики рисовали образ идеальной школы. У них не было ограничений, и среди проектов можно встретить, к примеру, здания на воде. На следующем этапе первоклассники исследовали пространство школы. Места, которые им нравятся и не нравятся, и свои идеи они записывали на стикерах.
«Оказалось, что большинство предложений связаны не с внутренним пространством, а со двором. На нем и решили сосредоточиться. В начале мы выяснили, чем хотели бы заниматься ребята на школьном дворе, и исходя из этого составили список возможных объектов. Идей было много, но не все можно реализовать. Дети предлагали и аквапарк, и лошадиную ферму, места для сидения, для игр, театры, даже мини-город для кукол. Когда мы отбросили все нереализуемое, у нас осталось семь идей, с которыми мы уже пошли к руководству школы. И в результате остановились на велопарковке. Сначала я показала варианты, какими парковки могут быть, а потом дети создавали свои эскизы. Выбрать один было сложно. Часть девчонок изобразили парковку в форме букв, и я подумала, что это должно быть какое-то объединяющее слово, и “гимназия” – это как раз то, что их объединяет», – говорит Валерия Асафова.
Затем дети в группах создавали макеты букв из пенокартона. Каждый воплощал свою идею: у кого-то получилась велопарковка-кошка, у других – карандаши, машинка, интегрированные в буквы. Ребята с задачей справились. Итоговую 3D-визуализацию представила администрации школы и родителям Валерия Асафова. Воплощали проект в жизнь коллективными усилиями: кто-то закупил материалы, кто-то помогал напилить основные элементы. Дети вместе с родителями измеряли, красили, собирали, конструкцию. Велопарковку построили за неделю и торжественно открыли в начале летних каникул.
«У нас получился не только функциональный объект, но также фотозона и в целом – символ гимназии, символ того, что, объединяя усилия, можно создавать реальные объекты. Ребята получили опыт реализации проекта: от идеи, исследования, поиска до реального воплощения. А для родителей это был интересный опыт взаимодействия, когда они встречаются не только на родительском собрании», – отмечает Валерия.
Работу архитектурной мастерской планируется продолжить и в следующем году.
Кроме того, команда «Города для меня» запускает для педагогов школ, дополнительного образования и сотрудников культурных учреждений программу по вовлечению детей в развитие среды. Обучение стартует в сентябре с онлайн-семинара. Участники его узнают о том, как устроено соучастное проектирование, где работает и какие есть сложности. На очном этапе в Москве разработают реальные проекты под свои учреждения – школу, библиотеку или культурный центр. Проживание оплачивается. В завершение три команды, готовые к запуску, получат сопровождение экспертов на этапе реализации. Зарегистрироваться можно по ссылке в посте.
Теги: Валерия Асафова, архитектура
