12+

«Значит, нужные книги ты в детстве читал». Размышляем о детском чтении вместе с библиотекарем

Муза Мельникова
Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году Вологодская областная детская библиотека (Вологда, Советский пр., 20) Фестиваль «Вологодская осень» (2016) Всероссийская акция «Библионочь» (2015) Всероссийская акция «Библионочь» (2015) Всероссийская акция «Библионочь» (2015) Всероссийская акция «Библионочь» (2016) Всероссийская акция «Библионочь» (2016) Всероссийская акция «Библионочь» (2016) Всероссийская акция «Библионочь» (2016) Всероссийская акция «Библионочь» (2016) Встреча с писателем Анатолием Ехаловым в областной детской библиотеке
  • Муза Мельникова
  • Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году
  • Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году
  • Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году
  • Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году
  • Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году
  • Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году
  • Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году
  • Книги, поступившие в Вологодскую областную детскую библиотеку в 2016 году
  • Вологодская областная детская библиотека (Вологда, Советский пр., 20)
  • Фестиваль «Вологодская осень» (2016)
  • Всероссийская акция «Библионочь» (2015)
  • Всероссийская акция «Библионочь» (2015)
  • Всероссийская акция «Библионочь» (2015)
  • Всероссийская акция «Библионочь» (2016)
  • Всероссийская акция «Библионочь» (2016)
  • Всероссийская акция «Библионочь» (2016)
  • Всероссийская акция «Библионочь» (2016)
  • Всероссийская акция «Библионочь» (2016)
  • Встреча с писателем Анатолием Ехаловым в областной детской библиотеке
Сегодня они – дети или внуки кого-то из нас – детсадовцы, младшие школьники, подростки. Завтра – молодые люди, вступающие во взрослую жизнь. Какими мы хотели бы их видеть? Конечно, здоровыми, самостоятельными, независимыми, преуспевающими в профессии. Счастливыми. Что для этого можно сделать сегодня? Многое, и, наверное, не последнюю роль в этом могут сыграть книги. Тему детского чтения cultinfo.ru обсуждает с Музой Мельниковой, много лет отдавшей работе в Вологодской областной детской библиотеке.

Муза Васильевна, начнем с места в карьер: дети стали читать меньше? Нужно ли бить тревогу по поводу нечитающих детей?

Совсем нечитающих детей сейчас нет – во-первых, обязательно научат, не дома, так в детском саду или школе, а во-вторых, читать ребенку всё равно приходится, хочет он того или нет. Ведь есть учебная программа, которую надо выполнить. Другое дело, что это может быть чтение, скажем так, не совсем добровольное, но читать-то они читают. И в библиотеку дети идут – кто-то только за книжкой по списку, а кто-то и для души. Конечно, радостно, когда понимаешь, что ребенок получает от чтения удовольствие, и таких увлеченных детей много. Летом у нас просто дверь не закрывается – у школьников масса свободного времени, и они приходят к нам. В учебный год наплыв бывает вечерами и по воскресеньям. Падения читательского интереса или снижения количества читателей мы не наблюдаем. Изучала результаты исследований, которые проводила в 2013 – 2014 годах Российская государственная детская библиотека, – их данные совпадают с нашими наблюдениями.

Каковы сегодня предпочтения юных читателей?

У школьников средних классов лидируют фантастика и фэнтези, приключенческие и юмористические книги. Где-то треть ребят по-прежнему любит познавательную и занимательную литературу, примерно четверть увлекается «страшилками». Одна пятая – как правило, девочки – читает романтические книги. Мальчишки предпочитают книги о войне, сражениях и полководцах. Ажиотажный спрос на книги о Гарри Поттере сходит на нет, но по-прежнему популярны серии «Сумерки» Стефани Маэр и «Коты-воители» Эрин Хантер. Дальше идет классика, отечественная и зарубежная, – спрашивают и Гоголя, и Пушкина, и Булгакова, и Лондона, и Дефо, и Конан Дойля, и Дюма, и Жюля Верна, и Экзюпери.

Что касается начальной школы, то дети этого возраста продолжают любить народные сказки, зарубежных и русских писателей-сказочников. Это и Шарль Перро, и братья Гримм, и Андерсен, и Льюис Кэрролл, и Александр Волков. Востребованы рассказы Виктора Драгунского, фантастические повести Кира Булычёва и Евгения Велтистова, сказки Корнея Чуковского, стихи Бориса Заходера и Сергея Михалкова. Дошкольники среди своих любимых героев называют Незнайку, Буратино, Чиполлино, Винни-Пуха. Я убеждена, что чем младше ребенок, тем больше в его круге чтения должно быть книг из так называемого золотого фонда детской литературы. Как бы ни менялись времена и реалии нашей жизни, человек всегда остается человеком: ему хочется и дружбы, и любви, и преданности, и победы добра над злом. И именно в этих книгах дети всё это находят.

Учителя и библиотекари говорят, что нынешние дети многого не понимают в советской и классической литературе, поскольку жизнь достаточно сильно изменилась и многие реалии им просто незнакомы. Труден для восприятия может оказаться и язык классических текстов.

Непонятны могут быть слова, ставшие историзмами, но я не вижу в этом особой проблемы. Всё можно объяснить. Некоторые явления, давно ушедшие из нашего обихода, требуют более подробного комментария. Пример из «Евгения Онегина»: «На кляче тощей и косматой / Сидит форейтор бородатый». Конечно, дети не знают, кто такой форейтор. Но тут мало рассказать, что это за должность – надо обратить их внимание и на его бороду, и на тощую клячу. Все эти детали говорят о том, что семейство Лариных небогато, что это провинциальные домоседы, для которых поездка в Москву – огромное событие.

Трудность еще и в том, что понимание сути многих текстов невозможно без знания исторической подоплеки. Взять «Горе от ума» – не зная об эпохе декабристов, дети вообще не поймут, в чем там дело.

Конечно, общую информацию об историческом событии до детей донести необходимо, но не надо забывать, что художественное произведение – не исторический трактат, и главное в нем то, как показан человек. «Война и мир» – роман не столько о войне с Наполеоном, сколько о том, как разные люди проявляют себя в экстремальных обстоятельствах. По тому же «Недорослю» много вопросов должно возникнуть: почему Митрофан вырос таким, каким вырос? Для чего его так стараются «выучить»? И подтолкнуть к этим вопросам должен учитель – детей надо поднимать до классики. Ведь это средоточие чувств, эмоций, настоящий учебник для развития души. В XIX веке был замечательный педагог Алексей Дмитриевич Галахов – от своих гимназистов он требовал только из Пушкина знать наизусть 50 отрывков. Казалось бы, зачем? А затем, чтобы эта «хрестоматия» всегда была с собой – в уме и в сердце. Художественная литература дает колоссальный опыт переживаний. Сейчас много говорят и пишут о подростковых суицидах – это так страшно! И мне кажется, одна из причин – неумение справляться с негативными эмоциями. А если бы человек не прошел в школе мимо Пушкина – может, это его и удержало бы...

Есть еще одна проблема – у современных детей нет свободного времени. А чтение для удовольствия требует досуга, причем он нужен не только на чтение само по себе, но и на «переваривание» прочитанного – поиграть в игры «по мотивам» книги, порисовать и пр. Где искать выход из создавшейся ситуации?

Да, наметилась очень тревожная тенденция: родители бросаются «развивать» детей чуть ли не с рождения. На мой взгляд, это неудачная практика. На самом деле погоня ведется за удовлетворением родительских амбиций, а у ребенка, по сути, отнимают детство. Со всех сторон идет назойливая реклама самых разных образовательных услуг, но ко всей этой информации нужно относиться критически. Возросла и учебная нагрузка школьников. Что делать в этой ситуации? Только работать с родителями. Не записывайте его в несколько кружков и секций, не загружайте репетиторами – дайте человеку вдохнуть свободно! Еще неизвестно, дадут ли все эти занятия тот результат, которого вы ждете, а время детства уйдет безвозвратно. Пусть он лучше поиграет и с книгой посидит. И сами посидите – честное слово, не пожалеете.

Очевидно, что потребность читать книги воспитывается прежде всего в семье. Насколько крепок сегодня этот фундамент? Может ли библиотека на него опереться?

Здесь главная проблема состоит в том, что значительная часть сегодняшних родителей сами в свое время «выпали из чтения» – это многие из тех, чье детство пришлось на 90-е. А если эта привычка не привита в детстве, то и взрослый человек, скорее всего, не будет испытывать потребности читать. Грустно признавать и то, что традиции семейного чтения сегодня почти утрачены – семьи больше не собираются вместе за книгой. Да, ребенку читает вслух кто-то из родных, но формой именно семейного досуга чтение быть перестало. И, тем не менее, библиотека в любом случае опирается на то, что заложено в семье – ведь именно родители приводят дошкольника в библиотеку, именно пример читающих папы или мамы уверяет ребенка в том, что чтение – дело стóящее. Моей внучке два года – приходя ко мне в гости, она берет книжку и садится «читать» кошке: читать она, конечно, еще не умеет, но старательно водит пальчиком по строчкам и что-то потихоньку говорит. И подобных примеров довольно много.

Во многих семьях сегодня нет домашних библиотек – имеется в виду не большое собрание, а банальный книжный шкаф средних размеров. И зачастую книг в доме нет не потому, что они дороги, а потому что у людей нет потребности их иметь. А что вы думаете о необходимости домашней библиотеки?

Конечно, она нужна! Когда у человека есть книги дома, это создает благоприятный климат для чтения. Я прекрасно помню ажиотажный спрос на книги в 70-е и 80-е: люди покупали книги по подписке, годами собирая собрания сочинений, сдавали макулатуру, стояли в очередях… Достать хорошие издания было трудно, и они тоже были недешевы – тем не менее это считалось ценностью, было престижно. Сейчас отношение к этому заметно изменилось. Ничего катастрофического, конечно, не произошло, тем более что многие перешли на чтение книг электронных. Но для ребенка-то книги с детства должны быть фактом жизни, а для этого он должен видеть, что они есть дома, что их читают мама и папа. В библиотеку чаще и охотнее приходят как раз те, у кого и дома книг довольно много, а не те, у кого их нет. И это не парадокс, а закономерность.

Но нельзя сказать, что книг совсем не покупают: у нас работает большое количество издательств – если бы спроса на книги не было, они бы не выжили. Летом этого года в Москве состоялся фестиваль «Красная площадь», одним из главных событий которого была книжная ярмарка: вся Красная площадь была заполнена людьми, смотревшими и приобретавшими книги.

Кстати, зачастую люди не покупают книги потому, что просто не могут выбрать – ассортимент книжной продукции сейчас огромный и сориентироваться бывает очень непросто. К нам нередко обращаются за советом родители, обеспокоенные тем, что не знают, что посоветовать почитать ребенку. Программа программой, но как выбрать книгу, например, в подарок?

Как деятельность детской библиотеки по продвижению чтения согласуется с работой учителей? В чем библиотекарь и учитель могут помочь друг другу?

У нас давно стало традицией перед началом нового учебного года выпускать буклеты о наших программах. Среди них есть циклы занятий, адресованные дошкольникам, школьникам разных возрастов, программа по литературе «Русская словесность» и другие. В библиотеке проходят встречи с писателями, квесты, конкурсы, фестивали, читательские конференции. Учителям всего города о них известно – не знаю, в какой школе мы еще не бывали или какая не бывала у нас.

Конкурентом книги сегодня стали интернет и компьютер, принявший массу самых разных обличий. Есть ли у библиотеки свой ответ на этот вызов?

Бороться с прогрессом – это смешно. И на самом деле интернет нам не соперник – у него есть свои преимущества, у книги – свои. Интернет дает огромные возможности по поиску информации, в том числе помогающей ориентироваться в мире книг. Например, на сайте РГДБ есть прекрасный ресурс «Библиогид» – библиографические списки с аннотациями и рекомендациями. Другое дело, что привычка не выпускать из рук гаджет может привести к зависимости, к уходу в виртуальный мир в ущерб реальной жизни.

Притчей во языцех стала клиповость сознания современного человека. Он привык потреблять готовую информацию мелкими порциями, привык, что она сопровождается картинкой или видеофрагментом. И самое главное – ее не надо запоминать: когда она снова понадобилась, достаточно перейти по ссылке. Как детскому библиотекарю работать с этими последствиями внедрения в нашу жизнь информационных технологий?

Здесь больше всего тревожит то, что «компьютерному» ребенку часто становится скучно с самим собой. Отбери у него любимую игрушку – и он не знает, куда себя деть. Эту проблему и решает по мере сил библиотека: в каждом ребенке, который пришел к нам, мы стараемся заронить интерес к самому себе и к окружающему миру – научить наблюдать, думать, выражать свои чувства и мысли. Показываем, что если человек читает, границы его мира расширяются – и это здóрово.

А если ребенок всё-таки не читает – что делать? Продолжать уговаривать или оставить в покое?

В данной ситуации хороша золотая середина. Заставить читать невозможно – это вызовет только агрессию и отторжение. Нотации и поучения тоже немного дадут: дети, подрастая, увидят, что количество прочитанных книг само по себе не является гарантией житейского успеха. Но и опускать руки тоже нельзя – руководство, умное и тактичное, всё-таки необходимо. Чтение таит в себе огромные возможности и воспитания, и формирования характера. Помните, как у Высоцкого? «Значит, нужные книги ты в детстве читал». И очень хочется, чтобы ребята знали и читали эти «нужные книги».

Поделиться
Плюсануть
Класснуть